一、課程目标

（15分）

1-1

符合學校辦學定位和人才培養目标、堅持立德樹人。

5分

1-2

堅持知識、能力、素質有機融合，注意提升課程的高階性，突出課程的創新性，增加課程的挑戰度，契合學生解決複雜問題等綜合能力養成要求。

5分

1-3

目标描述準确具體，對應國家、行業、專業需求，符合培養規律，符合校情、學情，達成路徑清晰，便于考核評價。

5分

二、課程内容

（20分）

2-1

落實課程思政建設要求，通過專業知識教育與思想政治教育的緊密融合，将價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。

5分

2-2

體現前沿性與時代性要求，反映學科專業、行業先進的核心理論和成果，聚焦新師範、新工科、新文科、新商科建設，增加體現多學科思維融合、産業技術與學科理念融合，跨專業能力融合、各學科項目實踐融合内容。

10分

2-3

保障教學資源的優質性與适用性，以提升學生綜合能力為重點，重塑課程内容。

5分

三、教學設計

（15分）

3-1

體現學生中心、産出導向、持續改進的教學理念；教學目标符合學生“跳一跳才能夠得着”的合理水平，知識、能力、思政目标三位一體，可觀察、測量、達成。

5分

3-2

教學内容廣度和深度或難度的選擇符合學生“跳一跳才能夠得着”的合理水平，緊跟時代和學科研究與技術應用前沿。

5分

3-3

根據教學目标設計适合的教學方式方法，注重強化學生的批判、質疑、探究、反思等意識和能力。注重強化學生學習動機，激活學生思維、提高教學效率、提升教學質量。

5分

四、教學實施

（15分）

4-1

以教為中心向以學為中心轉變，恰當運用探究式、互動式、項目式、案例式、混合式等教學方式，打破傳統課堂“滿堂灌”和沉默狀态，激發學生自主、合作、探究，培養學生問題解決能力和思辯能力。

10分

4-2

學生學習方式有顯著變化，安排學生個别化學習與合作學習，強化課堂教學師生互動、生生互動，加強研究型、項目式學習。

5分

五、教學評價

（15分）

5-1

課程考核體現目标導向、形成性評價與終結性評價相統一；考核方式多元，豐富探究式、論文式、報告答辯式等作業評價方式，加強非标準化、綜合性等評價，評價手段恰當必要，契合相對應的人才培養類型。

5分

5-2

将學生平時的在線讨論、在線測驗、課堂表現、課後作業、專題小論文、案例分析等内容納入平時成績；期末考試采用課程論文、口試、實驗操作等形式，強化分析、評價、創造等高階認知能力考查；評價過程可回溯，診斷改進積極有效。

10分

六、教學成效

（20分）

6-1

學習效果提升，學生對課程的參與度、學習獲得感、對教師教學以及課程的滿意度有明顯提高。

5分

6-2

改革疊代優化，有意識地收集數據，開展教學反思、教學研究和教學改進。在多期混合式教學中進行疊代，不斷優化教學的設計和實施。

5分

6-3

學校對探索應用智慧教室等信息化教學工具，開展線上線下課程改革、應用信息化手段開展教學管理與質量監控有配套條件或機制支持。

5分

6-4

較好地解決了傳統教學中的短闆問題。在樹立課程建設新理念、推進相應類型高校課程改革創新、提升教學效果方面顯示了明顯優勢，具有推廣價值。

5分